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作者 Ouellet, Fernand
書名 L' Etude des Religions Dans les Ecoles : L'Experience Americaine, Anglaise et Canadienne
出版項 Waterloo, ON : Wilfrid Laurier University Press, 1985
©1985
國際標準書號 9780889206571 (electronic bk.)
9780889201835
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說明 1 online resource (685 pages)
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系列 Editions SR Ser. ; v.7
Editions SR Ser
附註 Intro -- TABLE DES MATIERES -- REMERCIEMENTS -- INTRODUCTION -- PREMIERE PARTIE: L'EXPERIENCE AMERICAINE (1963-1981) -- I: LE JUGEMENT SCHEMPP ET SES REPERCUSSIONS -- 1. La formation et le perfectionnement des professeurs -- 2. La mise au point du matériel didactique -- 3. Organismes de soutien -- II: L'ETUDE DES RELIGIONS COMME CHAMP PARTICULIER DU SAVOIR -- 1. La contribution des sciences des religions à l'étude des religions dans les écoles -- 2. Le problème de l'objectivité -- 3. Comment définir la religion -- III: L'ETUDE DES RELIGIONS DANS LES ECOLES: QUELQUES JUSTIFICATIONS THEORIQUES -- 1. Etude des religions et développement de l'autonomie critique -- 2. Etude des religions et éducation civique -- 3. Etude des religions et éducation multi-culturelle -- IV: L'ETUDE DES RELIGIONS PAR LES ETUDIANTS DE L'ELEMENTAIRE ET DU SECONDAIRE -- 1. Evaluation du programme "Religion in Human Culture -- 2. L'influence du programme "Religion in Elementary School Social Studies" sur les attitudes des enfants de deuxième année -- 3. Les attitudes des étudiants du secondaire à l'égard des cours d'étude de la religion -- V: MODALITES CONCRETES D'IMPLANTATION -- 1. La place de l'étude des religions dans les écoles américaines: éléments d'une typologie -- 2. La formation et l'accréditation des professeurs -- 3. La qualité du matériel didactique -- VI: FACTEURS DE RESISTANCE ET PERSPECTIVES D'AVENIR -- DEUXIEME PARTIE: L'EXPERIENCE ANGLAISE -- VII: LE CONTEXTE INSTITUTIONNEL ET LEGAL: LES "AGREED SYLLABUSES" ET LEUR EVOLUTION -- 1. L'organisation scolaire en Angleterre -- 2. La Loi de 1944 et "l'édification chrétienne" à l'école -- 3. De l'édification chrétienne à l'éducation religieuse -- 4. La machinerie des "agreed syllabuses" est-elle désuète? -- 5. Les principaux organismes intéressés à l'enseignement religieux
VIII: SCIENCES DES RELIGIONS ET ETUDE DES RELIGIONS DANS LE CADRE DE L'EDUCATION RELIGIEUSE A L'ECOLE -- 1. Vers une réforme du système d'enseignement religieux dans les écoles secondaires: les grandes lignes du projet -- 2. Le problème de l'objectivité dans l'étude de la religion -- 3. L'approche phénoménologique et I'étude des religions -- 4. Quelques recherches récentes dans le domaine de l'enseignement religieux -- 5. Finalités et objectifs -- 6. La mise au point d'un groundplan pour l'étude de la religion -- 7. Les grandes lignes du groundplan -- 8. L'éducation religieuse en Angleterre: typologie des principales approches -- 9. Etude des religions et questions existentielles des étudiants -- 10. Education religieuse et éducation morale -- 11. L'étude des visions non religieuses dans l'éducation religieuse -- IX: POURQUOI ETUDIER LES RELIGIONS A L'ECOLE? -- 1. Arguments en faveur de I'étude des religions à l'école -- 2. Objections soulevées centre l'étude des religions à l'école -- X: LES ETUDIANTS ET L'ETUDE DES RELIGIONS EN ANGLETERRE -- 1. Les recherches de Goldman et de ses disciples -- 2. L'expérience religieuse des enfants dans une société pluraliste: la recherche de Brian Gates -- 3. Les principaux modes de pensée religieuse chez les adolescents -- XI: LES PROFESSEURS -- 1. La formation des professeurs d'éducation religieuse -- 2. L'option personnelle du professeur et l'étude des religions du monde -- 3. L'intégration -- 4. La vérification -- 5. La critique ouverte -- XII: LE MATERIEL DIDACTIQUE -- 1. Vivre ensemble -- 2. Enseigner la religion à l'école: l'approche "pratique" de Jean Holm -- 3. Une approche "éducative" de l'éducation religieuse à l'école: la théorie de Michael Grimmit -- 4. Conclusion -- XIII: CONCLUSION -- TROISIEME PARTIE: L'EXPERIENCE CANADIENNE DANS DEUX PROVINCES ANGLOPHONES
XIV: L'ETUDE DES RELIGIONS DANS LES ECOLES D'ONTARIO -- 1. Le programme sur les grandes religions -- 2. Les développements qui ont conduit à la parution du programme sur les grandes religions -- 3. La situation actuelle -- 4. Analyse des composantes du programme -- XV: L'ETUDE DES RELIGIONS DANS LES ECOLES D'ALBERTA -- QUATRIEME PARTIE: L'EXPERIENCE QUEBECOISE FRANCOPHONE -- XVI: LA GENESE DES PROGRAMMES DE "CULTURE RELIGIEUSE -- 1. Un projet de réforme de l'enseignement religieux au secondaire -- 2. La situation des sciences des religions dans les universités québécoises -- 3. La situation de l'enseignement au niveau pré-universitaire -- 4. Le point de vue de Jean-Pierre Deconchy sur la culture religieuse -- 5. Les sciences humaines des religions et leurs relations avec la théologie -- 6. Les sciences humaines des religions et leur diffusion auprès des adolescents -- XVII: LES PREMIERES TENTATIVES D'ENSEIGNEMENT DE LA CULTURE RELIGIEUSE (1969-1970) -- 1. Fil des événements -- 2. Une description de la culture religieuse -- 3. Les objectifs de la culture religieuse -- 4. Humanisme scientifique et développement personnel -- 5. Le détail du programme: une structuration thématique -- 6. Les problèmes posés par la présentation thématique -- XVIII: LA DEUXIEME ANNEE DE L'EXPERIMENTATION EN CULTURE RELIGIEUSE: LA MISE AU POINT D'UN PROGRAMME ET D'UN GUIDE PEDAGOGIQUE -- XIX: LA TROISIEME ANNEE DE L'EXPERIMENTATION UNE ANNEE DE CONSOLIDATION -- XX: RENFORCEMENT DE LA CONFESSIONNALITE SCOLAIRE: L'ENSEIGNEMENT RELIGIEUX DE TYPE CULTUREL (1973-1983) -- 1. L'opération Voies et lmpasses et ses répercussions sur l'enseignement de la culture religieuse -- 2. Le programme d'enseignement religieux de type culturel -- XXI: CONFESSIONNALITE, PLURALISME ET ETUDE DES RELIGIONS DANS LES ECOLES DU QUEBEC: ASPECTS THEORIQUES -- 1. Pluralisme et situation pluraliste
2. La confessionnalité scolaire: l'épreuve du pluralisme -- 3. Education de la foi et étude des religions -- 4. Conclusion -- XXII: PERSPECTIVES D'AVENIR -- CONCLUSION GENERALE: L'ETUDE DES RELIGIONS DANS LES ECOLES: ESSAI DE PROBLEMATIQUE -- 1. Le contexte légal et institutionnel -- 2. Le "modèle normatif" implicite -- 2.1 Pourquoi étudier les religions à l'école? -- 2.2 L'étude scientifique des religions comme champ du savoir -- 2.3 Les étudiants et l'exploration du champ religieux -- 3. Les problèmes que pose l'implantation de programmes d'étude des religions dans les écoles -- 3.1 Le professeur et l'étude des religions à l'école -- 3.2 La mise au point de programme et de matériel didactique -- 4. Perspectives d'avenir -- ANNEXE 1: La pédagogie de la religiologie -- ANNEXE 2: Le syllabus de Birmingham -- ANNEXE 3: Le groundplan pour l'étude de la religion -- ANNEXE 4: Clichés sur l'étude comparée de la religion.Pour écraser les clichés sur l'étude comparée de la religion et accentuer la valeur de la nouvelle éducation religieuse -- ANNEXE 5: L'éducation religieuse à l'école: recommandations du Religious Education Council -- ANNEXE 6: Quelques observations sur les programmes de "culture religieuse -- ANNEXE 7: La culture religieuse, une solution -- ANNEXE 8: La vocation du cours de "culture religieuse" aux niveaux élémentaire et secondaire -- NOTES -- BIBLIOGRAPHIE
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Electronic reproduction. Ann Arbor, Michigan : ProQuest Ebook Central, 2020. Available via World Wide Web. Access may be limited to ProQuest Ebook Central affiliated libraries
鏈接 Print version: Ouellet, Fernand L' Etude des Religions Dans les Ecoles : L'Experience Americaine, Anglaise et Canadienne Waterloo, ON : Wilfrid Laurier University Press,c1985 9780889201835
主題 Religion -- Study and teaching -- United States.;Religion -- Study and teaching -- Great Britain.;Religion -- Study and teaching -- Canada
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