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Couverture -- Titre -- Copyright -- Table des matières -- L'auteur -- Avant-propos -- Introduction -- 1. Qu'est-ce que la didactique de la géographie ? -- 2. La didactique face aux mutations du système éducatif et de la géographie -- 3. Notre but : un ouvrage théorique et pratique pour se former -- 4. Un livre articulé autour de quatre questions fondamentales -- Définir les objectifs des apprentissages et les compétences à acquérir -- Chapitre 1 - Des objectifs aux compétences : considérations générales -- 1. Du teaching au learning -- 2. Les objectifs -- 3. Les compétences -- Chapitre 2 - Quels objectifs et compétences pour l'enseignement de la géographie ? -- 1. Principes généraux -- 2. Un exemple de formulation des compétences -- 3. Des exemples de mise en œuvre des compétences -- Partie II - Choisir et organiser les acquisitions de base -- Chapitre 3 - Les concepts fondamentaux et les grands modèles de la géographie -- 1. Intérêt scientifique et pédagogique des concepts -- 2. Le concept géographique de base : relations-interactions spatiales -- 3. Un autre concept important : l'échelle -- 4. Les autres concepts -- 5. Les modèles -- Chapitre 4 - Les outils -- 1. Des outils au service de l'apprentissage de la géographie -- 2. Les images fixes ou animées -- 3. Les cartes et les croquis cartographiques -- 4. Les autres documents -- 5. Les TICE -- Chapitre 5 - Le raisonnement géographique -- 1. Ses spécificités -- 2. Ses démarches majeures -- 3. Ses étapes et sa finalité -- Chapitre 6 - Quelques grands thèmes de l'enseignement de la géographie -- 1. Les localisations -- 2. L'analyse des territoires à différentes échelles -- 3. Quelques grandes thématiques -- 4. De nouveaux enjeux : éducation à la citoyenneté, éducation relative à l'environnement, éducation au développement durable -- 5. À la recherche d'une cohérence pour les programmes scolaires |
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Partie III - Mettre en œuvre les démarches et les méthodes les plus adéquates -- Chapitre 7 - Des démarches cohérentes, structurées et centrées sur les élèves -- 1. Des démarches cohérentes avec les mécanismes de l'apprentissage -- 2. Des démarches structurées sur base du fonctionnement des apprentissages -- 3. Des démarches centrées sur les élèves -- 4. Quelles pratiques éducatives en géographie ? -- Chapitre 8 - Un travail à organiser au cours de l'année, des séquences pédagogiques et des leçons -- 1. L'organisation du travail au cours de l'année -- 2. L'organisation du travail au cours d'une séquence pédagogique ou d'une leçon -- Chapitre 9 - Choisir et utiliser des méthodes d'enseignement -- 1. Méthode, attitude ou technique ? -- 2. Deux aspects fondamentaux en termes d'attitudes -- 3. Trois grands types de méthodes -- 4. Les principales techniques -- Chapitre 10 - L'équipement didactique -- 1. Le local d'enseignement -- 2. Le matériel pédagogique -- Partie IV - Organiser l'évaluation des acquis et des apprentissages -- CHAPITRE 11 - L'évaluation : principes généraux -- 1. La problématique de l'évaluation -- 2. Classement des principaux outils d'évaluation selon leur forme -- 3. Difficultés, limites et améliorations possibles -- CHAPITRE 12 - L'évaluation en géographie -- 1. Des pratiques usuelles en voie de renouvellement -- 2. Construire des outils d'évaluation des compétences en géographie -- Conclusion générale -- Bibliographie -- Index -- Liste des documents |
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Electronic reproduction. Ann Arbor, Michigan : ProQuest Ebook Central, 2020. Available via World Wide Web. Access may be limited to ProQuest Ebook Central affiliated libraries |
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Print version: Mérenne-Schoumaker, Bernadette Didactique de la Géographie : Organiser les Apprentissages
Cork : De Boeck Universite,c2017 9782804170516
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Geography-Study and teaching (Secondary)
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